¡Buenas tardes! Espero se encuentren bien y atravesando estos momentos de la mejor manera posible.
Resulta clave que a la hora de entregar los trabajos prácticos requeridos, tengan en cuenta algunos puntos.
Un trabajo práctico tiene que estar en condiciones para poder ser aprobado. Hay aspectos que si están bien cuidados pueden elevar la nota y dejar una mejor impresión, respecto del esmero que le ha puesto el estudiante:
En primer lugar es fundamental ( para una mejor y clara organización) que envíen sus archivos con el asunto : " Materia y apellido". Por ejemplo; "Psicología- González" . De ese modo yo sabré de qué materia se trata y el alumno que lo envió. Por otro lado dentro del archivo coloquen sus nombres completos y apellidos.
Si envían los TP manuscritos, POR FAVOR, letra clara y en un tamaño legible.
Deberán leer CON ATENCIÓN las consignas. Solo responder lo que se está preguntando.
Si es posible enumeren las hojas, tengan en cuenta que es muy difícil corregir si no esta ordenado. También recuerden copiar la consigna junto a la respuesta.
No esperen a último momento para consultar las inquietudes.
Me encuentro a disposición para acompañarlos durante este proceso.
Las sociedades primitivas le atribuían un origen misterioso de carácter mágico y creían que exorcizando a los espíritus malignos que se apoderaban del cuerpo, éste sanaría.
Fue Hipócrates quien consideró que la enfermedad tenía causas naturales: estableció que la salud dependía del equilibrio entre los cuatro humores o fluidos del cuerpo: sangre, flema, bilis y bilis negra. "Un mal humor", sería el causal de la enfermedad. En el año 420 a de C., intentó desde esta perspectiva una mejora para la epilepsia. Varios siglos después su teoría fue continuada por Galeno ( 130-200).
Durante la Edad Media la principal preocupación era la relación del hombre con Dios, y se atribuyeron las causas de la enfermedad al castigo divino por la desobediencia a las leyes religiosas.
A partir del siglo XIII, reapareció una tendencia iniciada por los griegos antiguos, la preocupación por el hombre en si mismo o humanismo, que en este período se llamó Renacimiento. Nuevamente se indagó en los orígenes naturales de la enfermedad. Comenzó la investigación científica con Vesalius y su descripción de la anatomía humana basada en disecciones que hasta el siglo XV estaban prohibidas por cuestiones morales y religiosas; luego describió el sistema circulatorio.
En el siglo XVIII, Morgagni, un médico italiano determinó que la enfermedad se localizaba en órganos específicos.
En el siglo XIX se pusieron en practica sistemáticamente estas ideas, y se perfeccionaron métodos de diagnóstico clínico a través de la percusión(golpecitos para determinar el estado de los órganos) con ayuda del estetoscopio.
Un dato curioso: El estetoscopio comenzó siendo un simple cono de papel que evitaba que el médico apoyara su oído sobre la piel de los pacientes, ya que la higiéne corporal no era un hábito en ésa época.
En 1796, Edward Jenner probó una manera novedosa de tratar una enfermedad propia de las vacas, llamada por eso "vacuna", que se contagiaba al hombre. Esta enfermedad provocaba lesiones en la piel similares a las ampollas que aparecen en la varicela. Jenner extrajo líquido de una ampolla de una mujer enferma y se lo inoculó a un niño sano, que enfermó, pero que dos meses más tarde, al serle inoculada nuevamente la enfermedad permaneció sano. Este fue el comienzo de la medicina preventiva, y su descubrimiento recibió el nombre de la misma enfermedad que trato por primera vez: La vacuna.
Contando ya con microscopios para la investigación, Schwann ( 1810-1882) y Virchow ( 1821-1902) identificaron a la célula como unidad constitutiva de todo ser vivo y, por lo tanto, centraron en ella los procesos patológicos, pero no se conocían claramente las causas de las infecciones ni de las enfermedades contagiosas.
Luis Pasteur ( 1882-1895) y Robert kOCH ( 1843-1910) establecieron la relación entre microorganismos y enfermedad, pero recién fue Flemming quien en 1929 descubrió la penicilina y su capacidad para combatir bacterias.
Ese fue el primer antibiótico, que tardó varios años en ponerse a disposición del público.
¿Qué es la salud?
Definición de Salud según la Organización Mundial de la Salud ( OMS):
" Es el estado de completo bienestar físico, mental y social, no solo la ausencia de enfermedades o afecciones". No obstante, si analizamos esta definición sabemos que es prácticamente imposible lograr el bienestar completo en los tres aspectos, ya que estos no abarcan solo a la persona si no también a sus vínculos sociales y afectivos. Por este motivo, en la actualidad se habla de un grado de bienestar físico, mental y social: tener salud sería alcanzar el mayor grado posible de bienestar.
Actividad:
- Realice una breve línea de tiempo con los avances en materia de salud
- Defina con sus palabras: Salud y Enfermedad.
Plan de continuidad pedagógica 2020
Salud y adolescencia
4to año
Prof. Erica Rearte
La botica y antigüas formas de curar
Hasta ese momento, el médico en su recetario podía prescribir alguno de éstos remedios:
El boticario- antecesor del farmacéutico - era quien preparaba los medicamentos en el momento. Esa abreviatura se utiliza aún en la actualidad
*Quinina para la malaria
*Digitalis para el corazón
*Opio para el dolor
Todas estas medicinas se preparaban en la botica, antepasado de la actual farmacia.
Para completar estos dudosos tratamientos curativos, existían otras indicaciones poco o nada eficaces: Purgas, enemas.
Medicina Tradicional
Existen criterios amplios a la hora de curar. En los países en vías de desarrollo se utiliza comúnmente lo que llamamos " medicina tradicional". La OMS la define como; prácticas, enfoques, conocimientos y creencias sanitarias, que incluyen las terapias con hierbas, partes de animales y/o minerales. Otras formas de esta medicina se aplican sin ninguna medicación, como la acupuntura o terapias manuales o espirituales. La medicina indígena, la medicina china, la ayurveda hindú son sistemas curativos tradicionales cuyos orígenes datan de milenios atrás y se siguen aplicando en nuestros días.
En los países desarrollados prevalece la medicina alopática, es decir la que se basa en la administración de fármacoso en cirugía luego de la aplicación de diversos y sofisticados medios de diagnóstico, y es el médico quien la prescribe. Las medicinas tradicionales son poco usadas y por eso se las conoce como terapias alternativas o complementarias.
Los altos costos de la medicina Alopática hacen dificultoso el acceso a este servicio a gran parte de la población en países no desarrollados, además de ser despersonalizados: La medicina actual se fragmento tanto que cada especialista abarca solo el área que le compete. Cada uno se ocupa de órganos diferentes que hay que curar sin tener una visión integral de la persona enferma. Además, hay un número importante de personas que podrían solventar tratamientos médicos pero se vuelcan hacia terapias alternativas.
Es curioso que en la actualidad, y a pesar del gran avance científico, tenga lugar esta vuelta a las medicinas tradicionales. Quizás se esté revalorizando por fin el gran bagaje de conocimientos aportados por generaciones de grupos sociales que han vivido este estrecho contacto con la naturaleza, y que consideran a la persona como una integridad en armonía con su entorno. Éstos conocimientos provienen de la sabiduría de quienes han probado y empleado estas formas de curar durante cientos de años. Además, en muchos casos, la industria farmacéutica no ha hecho más que tomar remedios naturales y explotarlos comercialmente bajo la forma de medicamentos. El ejemplo más claro es el de la aspirina. El ácido acetilsalicílico- lanzado al mercado en 1899- es el analgésico más usado en el mundo, y se lo vende bajo diferentes nombres comerciales. Sin embargo, tres mil años atrás civilizaciones como la egipcia y pueblos de la Mesopotamia asiática utilizaban las cortezas y la sabia del sauce ( cuyo nombre científico salix, da el nombre a la droga ácido acetilsalicílico), sin saber que contenían estas sustancias. Como vemos, las mal llamadas medicinas alternativas, muchas veces son la base de la medina alopática.
1- Investigue quién es "la Machi" para los mapuches y cómo es su práctica de salud en la comunidad a la que pertenece
2- Defina :
a.Medicina tradicional
b. Medicina alopática
c. Medicina homeopática.
Plan de continuidad pedagógica 2020
Salud y adolescencia
4to año
Clase 3-4
Medicina tradicional indígena (¿Sistema de salud?)
¡Hola a tod@s!, ¿cómo están? Espero que muy bien.
Tal como hemos venido trabajando. Estudiamos los pros y los contra de la medicina tradicional. En este vídeo se ve como en la Ciudad de México, existen comunidades que luchan por el reconocimiento de sus prácticas de salud, constituidas por el uso de plantas, y extractos de la naturaleza, entre otras.
El apoyo que recibe la medicina tradicional en México tiene sustento en el impulso que a ella ha mostrado la Organización Mundial de la Salud, que incluso tiene un documentosobre la estrategia de apoyo a medicinas tradicionales y alternativas con objetivos fijados para 2023. El documento es, cuando menos, contradictorio. Simultáneamente impulsa la adopción de la medicina tradicional en los sistemas primarios de salud de los estados miembros de la ONU (México incluído), pero también exige que debe haber una forma segura y eficaz para su reglamentación de investigación.
La OMS abroga por la implementación de la medicina tradicional mediante "el fomento de su utilización basada en pruebas científicas". Pero no todos están de acuerdo en lo que eso significa.
A partir de la visualización de este breve vídeo responda:
1- ¿ Qué plantea Lariza Ortiz ( titular de la secretaria de pueblos y barrios originarios de la Ciudad de México) respecto de la medicina indígena?
2- Según Esteban Cruz Carrillo - curandero - ¿Qué enfermedad ha curado con sus técnicas?
3- Antonio Chaparro Hernandez - curandero - ¿ Cuál es su visión acerca de la medicina indígena?¿Qué plantea? Investigue al menos 3 ejemplos de formas concretas de curar con estas técnicas indígenas.
4- ¿Qué expresa Lariza acerca de las "parteras" indígenas?
5- ¿ Cuál es ,según su criterio, la crítica que recibe este tipo de medicina? ¿Cuáles son los obstáculos a los que se enfrenta?
Periodo de entrega: Hasta el viernes 24 de abril.
Plan de continuidad pedagógica 2020
Salud y adolescencia
4to año
clase 5-6
Niveles de prevención.
¡Buenos días a todos y a todas! Espero se encuentren bien.
Hoy hablaremos de un tema que los ciudadanos de todo el mundo hemos aprendido de manera acelerada y es la prevención de las enfermedades. Esta es una cuestión que hoy en día nos interpela, porque a cada instante en nuestra vida cotidiana, estamos tomando medidas para la prevención de esta tan reciente enfermedad ( COVID-19) que nos tiene a todos atentos. Si bien muchas personas lo hacían desde siempre, muchos otros a raíz del presente problema han aprendido a ponerlas también en práctica.
Actualmente la lucha por la salud pone especial énfasis en la PREVENCIÓN, es decir en las acciones tendientes a evitar que la enfermedad aparezca.
Enfrentar una situación de enfermedad implica la necesidad de utilizar servicio médicos y medicamentos cuyos costos son elevados, y no todos tienen acceso a ellos.
Algunas enfermedades dejan secuelas físicas y/o psicológicas que pueden inhabilitar a las personas, otras se pueden tratar pero no curar, por lo cual se hacen crónicas y hay dolencias que no dejan secuelas incapacitantes pero requieren de largos tratamientos de rehabilitación.
Las enfermedades transmisibles o contagiosas, por otra parte, pueden perjudicar a un gran numero de personas, por lo tanto hay un gran empeño por evitar que se manifiesten y propaguen.
Teniendo en cuenta las consecuencias negativas que la enfermedad trae aparejadas se establecen 3 niveles de prevención:
1.Prevención primaria:
Su objetivo es IMPEDIR que las enfermedades se manifiesten, para lo cual centra su acción en reducir las conductas de riesgo de los individuos y los factores predisponentes a la enfermedad. La educación juega un papel preponderante en este sentido. Por ejemplo se llevan adelante campañas informativas, vacunaciones masivas. También se incluyen la protección de la salud mediante saneamiento ambiental, controles bromatológicos de alimentos, etc.
2. Prevención secundaria:
Su objetivo es la detección temprana de enfermedades cuando permanecen aun asintomáticas, es decir cuando no aparecen síntomas; mediante chequeos de rutina, y métodos de diagnóstico precoz. Por ejemplo el cáncer de próstata en los hombres puede ser detectado muy tempranamente mediante prueba de sangre denominada PSA (detección de antigeno prostático)
3. Prevención terciario:
Su objetivo es tratar enfermedades ya declaradas, que pueden ser curadas total o parcialmente y participar en la rehabilitación de aquellas que dejan secuelas.
Actividad:
1) Indique cuál de estos ejemplos corresponden a Prevención primaria, cuál a la prevención secundaria y cuál a la terciaria:
*Lavarse las manos
*Análisis de Sangre
*Vacunación
*Utilizar preservativo para mantener relaciones sexuales
*Examen ginecológico
*Usar guantes
*No tomar sol o usar crema protectora
*Campañas informativas
*Diálisis
*Quimioterapia
*Rehabilitación de kinesiología
2) Los invito a ver este breve vídeo y responda:
A. Según el video; ¿cómo crecen y se multiplican los microbios?
B. A través de qué sustancias y/o circunstancias se transmiten los microbios?
c. ¿Qué ocurre con los niños y las personas mal nutridas?
3) ¿Cuál de estas acciones que se mencionan en el vídeo estás llevando a cabo en estos momentos?
4) ¿ A qué se le denomina "Promoción de la salud"? Periodo de entrega: Hasta el lunes 11 de mayo
Una dictadura es una forma de gobierno en la que una persona o un pequeño grupo poseen un poder absoluto sin limitaciones constitucionales efectivas. El término dictadura proviene de dictador, título en latín, que en la República Romana designaba a un magistrado temporal al que se le otorgaron poderes extraordinarios para enfrentar las crisis del estado. Los dictadores modernos, sin embargo, se parecen a tiranos antiguos en lugar de antiguos dictadores. Las descripciones de los antiguos filósofos de las tiranías de Grecia y Sicilia van muy lejos en la caracterización de las dictaduras modernas. Los dictadores generalmente recurren a la fuerza o al fraude para obtener un poder político absolutista, que mantienen mediante el uso de la intimidación, el terror y la supresión de las libertades civiles básicas. También pueden emplear técnicas de propaganda masiva para mantener su apoyo público.
¿Qué es un gobierno?
El sistema de gobierno en un estado, es la forma de reglas y principios fundamentales por los cuales se gobierna una nación o estado, o mediante la cual los miembros individuales de un cuerpo político deben regular sus acciones sociales; debe tener una constitución, ya sea escrita o no escrita, por la cual se prescriben y definen los derechos y deberes de los ciudadanos y funcionarios públicos, y así se delimita como un gobierno monárquico, un gobierno republicano, entre otros.
¿Qué son los derechos humanos?
Los derechos humanos son derechos que algunos consideran inalienables y que pertenecen a todos los seres humanos. Muchos creen que proporcionan la garantía valiosa de mantener la calidad de vida de las personas.
Los derechos inalienables no se pueden otorgar, dar, restringir, intercambiar ni vender (por ejemplo, uno no se puede vender a sí mismo como esclavo). Los derechos inalienables solo pueden ser asegurados o violados.
Los derechos humanos se pueden dividir en dos categorías; derechos humanos positivos y negativos. Todos los derechos humanos negativos se pueden expresar como un derecho humano positivo pero no al revés. Por ejemplo, el derecho de un recién nacido a un padre solícito solo puede expresarse positivamente.
Última dictadura militar en la Argentina
¿Sabés por qué el 24 de marzo es el Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia? Ese día en 1976 se produjo en la Argentina el último golpe cívico militar.
El 24 de marzo de 1976, en la Argentina hubo un golpe de Estado que tomó el gobierno por la fuerza e instauró una dictadura cívico militar que duró hasta 1983. Durante la dictadura, las sucesivas juntas militares que ejercieron el gobierno de facto tomaron medidas políticas, económicas, sociales y culturales que afectaron fuertemente a nuestra sociedad, con muchas consecuencias que perduraron en el tiempo. Se dejaron de lado la Constitución nacional y las instituciones de la democracia, y esto significó que tampoco se respetaron los derechos de los ciudadanos.
Cuando las Fuerzas Armadas derrocaron a la entonces presidenta María Estela Martínez de Perón, disolvieron el Congreso Nacional, prohibieron los partidos políticos y destituyeron a la Corte Suprema. La dictadura ejerció el terrorismo de Estado a través de larepresión, la persecución, los asesinatos, la desaparición de personas y la apropiación de menores, con el objetivo de generar miedo, aislamiento y así controlar a la población. Es importante señalar que la mayoría de los desaparecidos fueron militantes, trabajadores y estudiantes. En ese marco, se intervinieron los sindicatos y se suspendieron los derechos de los trabajadores.
Las políticas económicas tendieron a la destrucción de la industria nacional y a promover la importación de productos hechos en el exterior. Esto implicó que miles de trabajadores perdieran su trabajo y que bajaran los salarios, por lo que muchas personas pasaron a ser pobres. También, la dictadura pidió préstamos al exterior y como consecuencia aumentó la deuda externa del país, que en esos años creció enormemente. Al mismo tiempo, el Estado dejó de invertir en salud, educación y vivienda y esto empeoró las condiciones de vida de amplios sectores de la población.
En el ámbito social y cultural, hubo una fuerte censura en la prensa y además se prohibieron libros, canciones, obras de teatro y expresiones culturales contrarias al gobierno. Al mismo tiempo, algunos de los medios de comunicación más importantes fueron cómplices del gobierno militar, apoyándolo a través de la propaganda y ocultando crímenes que cometía el terrorismo de Estado.
Después de siete años de dictadura, la presión internacional, la demanda popular y el desgaste político de los grupos gobernantes, profundizado por la derrota en la guerra de Malvinas en 1982, derivaron en el llamado a elecciones nacionales. El 10 de diciembre de 1983, Raúl Alfonsín asumió como presidente constitucional de la Argentina y la Plaza de Mayo se llenó de gente que fue a festejar la vuelta de la democracia.
Actividad:
1)Leer y reflexionar en familia sobre lo que significó el denominado “Proceso de reorganización Nacional” en la República Argentina:
a.¿Por qué durante estos años se dice que existió “terrorismo de Estado”?
b.¿ Quiénes son las abuelas y madres de plaza mayo? ¿Cuál fue y es su lucha actual?
c.A partir de un pequeño cuento extraído de “Relatos breves de un pasado pesado” realice una ilustración que represente lo que allí se expresa.
Relatos breves de un pasado pesado
“No calló y cayó”
-Quizás haya tenido tu mirada, abuela; o mi sonrisa, mi pelo…¿te acordas como era mamá?
-Curiosa como vos.
-¿Y por qué se la llevaron?
La abuela se mantuvo en un silencioso pensamiento unos segundos y contestó:
-Por decirlo todo.
Con sorpresa, con dolor, con miedo; la niña abrió los ojos y se tapó la boca. Luego puso sus manos en la boca de su abuela y preguntó:
-¿ Por hablar?... Todos hablamos, vos también hablás.
- Si, pero ella habló distinto.
La actividad deberá entregarse el día que retornemos a clases, luego de este receso obligatorio.
¿Qué es la democracia? Estoy segura de que ya han escuchado hablar muchas veces de ella e incluso algo hemos mencionado cuando hablamos de nuestra última dictadura militar, para contraponerla con ese nefasto periodo.
La terminología DEMOCRACIA se remonta a principios del siglo V, en la antigua Grecia. Más concretamente, es en Atenas donde dio a lugar el nacimiento de este sistema político, aunque con importantísimas limitaciones. “Demos” hace referencia a “pueblo” y “cracia” proviene de la etimología “kratos”, que hace referencia al “poder” o “gobierno”.
En términos generales, la democracia constituye una serie de requisitos fundamentales que conforman una variedad de derechos civiles que se distinguen de otros sistemas políticos. Algunos de ellos son el sufragio (derecho a votar), libertad de expresión y libertad de acción política (formar parte del poder).
Los 6 tipos de democracia
Debido a los siglos transcurridos desde su origen, la democracia ha ido transformándose y adaptándose a los tiempos cada vez más heterogéneos de las sociedades modernas.
En este artículo repasaremos los 6 principales tipos de democracia más comunes de nuestros tiempos.
1. Democracia directa
Es el tipo de democracia más deseada y todavía anhelada en los países superpoblados ya que la democracia directa suele ser implementada en espacios de pocos habitantes, al ser este un sistema de participación directa, tal y como su nombre indica, sin intermediarios ni representantes. Normalmente los debates y decisiones son instrumentalizadas mediante el sistema asambleario.
2. Liberal
La democracia liberal es común dentro del mundo Occidental, cuyo sistema está definido por la elección de los gobernantes mediante votación (sufragio), aquellos representantes donde están sujetos a un Estado de Derecho, a unas leyes y Constitución que han emanado del pueblo igual.
En este tipo de democracia los ciudadanos disfrutan de derechos y libertades, tanto individuales como a nivel colectivo, pluralismo democrático, tolerancia política, social y religiosa. La alternancia en el poder es otro requisito fundamental de este modelo. Además, existe un sistema de control a los gobernantes que les monitorea la calidad del mandato.
3. Democristiana
La democracia democristiana fue muy extendida en algunos países europeos en el siglo XX, en países como Alemania, Irlanda o Italia. Ella consiste en regir las leyes de la vida pública con los mandamientos y valores de la religión cristiana, incluyendo a católicos y protestantes.
En este sentido, la ideología democristiana suele virar a la derecha, a legislaciones más conservadoras y hacia una liberalización de la economía.
4. Indirecta o representativa
Democracia indirecta o conocida también como representativa, es la más implementada en la actualidad. Aquí los ciudadanos eligen a diferentes perfiles políticos (presidentes, delegados, alcaldes, senadores, diputados) para que los representen en la vida pública y en las decisiones políticas.
5. Parcial
La democracia parcial hace referencia a los sistemas políticos donde los poderes del pueblo están bien limitados en la esfera y actividades políticas (poder de decisión). Cumplen con los requisitos básicos de cualquier democracia como elecciones, libertad de expresión y pluralidad de partidos, pero los conciudadanos no gozan de acceso real a las administraciones del Estado.
Por otro lado, este tipo de democracia acostumbra a ser personalista y el partido en el poder cuenta con mecanismos para reforzar o aumentar su capacidad ejecutiva y legislativa por encima del parlamento y la Constitución del país en cuestión.
6. Popular
Es quizás el tipo de democracia más controvertido y de compleja naturalidad. Se dice de los gobiernos populares aquellos que han roto sus lazos con el imperialismo, colonialismo o han conseguido su independencia mediante la resistencia (armada en algunos casos) popular para con el invasor.
ACTIVIDAD
A partir de la visualización del video, responda:
1)¿ Qué ocurría en la antigua Grecia con la democracia? ¿Realmente era un gobierno de "todos" o había gente excluida?¿Quiénes?
2) ¿Qué condiciones tenía que tener un individuo para ser considerado "ciudadano" en la modernidad?
3) ¿ En qué momento histórico la mujer logra acceder al voto en nuestro país?
4) Defina, de manera sintética nuestro sistema democrático actual, según se expresa en el vídeo.
FECHA DE ENTREGA: EL PERIODO DE ENTREGA OTORGADO ES HASTA EL 16 DE ABRIL . COMO FECHA EXCEPCIONAL HASTA EL LUNES 20 Si tuvieran alguna inquietud o inconveniente, no dejen de comunicarse conmigo, para brindarles el apoyo que necesiten. Saludos
PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA 2020
Construcción de la ciudadanía
1er AÑO
clase 4- 5
¡Hola todos/as! ¿Cómo están?Muchos de ustedes me han hecho llegar sus trabajos y otros lo están haciendo hoy, que es el último día para entregar.Ahora bien, como sabrán por disposición del ministerio de educación y la secretaría de inspección, nos han entregado una serie de cuadernillos con algunas actividades. Las mismas son solo unas pocas y sencillas, así que aquí vamos con la primera.
Cuidados y convivencia en tiempos de cuarentena
La noción de cuidado, desde un enfoque de derechos, implica que todo/a
ciudadano/a tiene derecho tanto a cuidar como a ser cuidado/a. El cuidado debe
entenderse como un derecho universal (de cuidar, ser cuidado/a y autocuidarse)
asumido por la sociedad y prestado mediante servicios públicos y privados que
potencien la autonomía y el bienestar de las familias y de los/as individuos/as con
directa competencia del Estado. En este sentido, el cuidado se presenta como un
bien público, como un derecho y como una dimensión de la ciudadanía.
Ateniendo a la situación mundial de pandemia del COVID-19, y de retomar las
medidas preventivas que se han dispuesto desde el conjunto de las esferas del
Estado, cuyo principal objetivo es la concientización de que el cuidado ajeno
implica el cuidado propio, y que la única manera de evitar la potenciación y
multiplicación de la situación de pandemia es que cada uno/a respete las medidas
establecidas, nos parece necesario reflexionar en este punto sobre la profunda
perspectiva de cuidado que es necesaria asumir, y les proponemos hacer un
ejercicio reflexivo y responsable sobre cómo se ejercen y configuran en nuestro
entorno las prácticas cotidianas de cuidado, y que rol asumimos respecto a ellas.
A partir de lo desarrollado hasta aquí, sugerimos un conjunto de actividades
que invitan a repensar las tareas de cuidado y autocuidado al interior de
nuestros hogares en el período que dure la cuarentena y en el marco de la
ciudadanía, entendiendo estas medidas desde la responsabilidad individual
y colectiva, la asunción de una perspectiva solidaria y la prevención frente a la
situación que nos toca transitar.
Actividad 1
A partir de la lectura reflexiva del marco presentado en este documento, sugerimos
pensar y escribir un breve texto en relación a estas preguntas: 1)¿Sabes cuáles son
las tareas de cuidado necesarias para el funcionamiento cotidiano de tu entorno? 2) ¿Alguna vez pensaste quién o quiénes se encargan de las tareas de cuidado en tu
hogar? 3) ¿Quién te cuida? ¿Cuidas a alguien?
Fecha de entrega: Jueves 23 de abril.
PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA 2020 Construcción de la ciudadanía 1er AÑO
Clase 6 – ¡Hola todos/as!,¿cómo están? Espero que bien. Aquí nos encontramos nuevamente para seguir trabajando desde esta nueva plataforma para que nuestra comunicación sea más fluida. ( Classroom) Los/as extraño mucho y espero pronto podamos reanudar nuestras clases habituales. El nuevo tema que trabajaremos es LA DISCRIMINACIÓN. ¿Qué es la discriminación?
El Convenio de la OIT número 111 sobre la discriminación (empleo y ocupación) Define la discriminación como: “Cualquier distinción, exclusión o preferencia basada en motivos de raza, color, sexo, religión, opinión política, ascendencia nacional u origen social que tenga por efecto anular o alterar la igualdad de oportunidades o de trato en el empleo y la ocupación”. Tipos de discriminación y cómo se manifiestan: La discriminación es directa, cuando las normas, prácticas y políticas excluyen o dan preferencia a ciertas personas por el sólo hecho de pertenecer éstas a un colectivo específico, por ejemplo: ⦁Anuncios que establecen que para optar por determinado empleo, hay un límite de edad, excluyendo un amplio grupo poblacional ⦁ Imponer pruebas de embarazo con el fin de no contratar a las candidatas embarazadas o incluso de despedir a las empleadas que están embarazadas ⦁ Negar el acceso a un empleo en razón de la apariencia o las condiciones físicas o de salud de las personas, cuando esta condición no es determinante para realizar el trabajo de que se trate. ⦁ Despedir o suspender o afectar de cualquier otra manera a trabajadores/as por sus actividades sindicales. ⦁No reconocer los derechos a trabajadoras/es por su origen o pertenencia a una raza o nacionalidad diferente. ⦁El acoso y hostigamiento laboral, incluso por razones de orientación sexual. La discriminación es un delito La ley 24-97 que modificó el Código Penal y que es conocida como la “Ley contra la violencia intrafamiliar” tipifica la discriminación como un delito e incluye como discriminación, además de las mencionadas, las distinciones y exclusiones por el estado de salud de las personas, de sus discapacidades y por su situación de familia. El delito se produce cuando la discriminación consiste en: ⦁Rehusar el suministro de un bien o un servicio; ⦁ Trabar el ejercicio normal de una actividad económica cualquiera; ⦁Rehusar contratar, sancionar o despedir una persona ó subordinar una oferta de empleo a una condición fundada en uno de los elementos previstos en el artículo anterior Otra práctica discriminatoria y tipificada como un delito por la ley 24-97 es el acoso sexual en el trabajo. Se considera acoso sexual cualquier comportamiento basado en el sexo, que afecta la dignidad de las mujeres y de los hombres, el cual es no deseado, irrazonable y ofensivo para el destinatario. Es un comportamiento que la víctima percibe como algo que crea un entorno de trabajo hostil, intimidatorio y humillante. El acoso y el hostigamiento sexual son formas de discriminación por razón del género, pues si bien los hombres pueden ser también objeto de esas prácticas, la realidad es que la mayoría de víctimas son mujeres. Efectos de la discriminación Toda discriminación produce efectos desiguales que ponen a las víctimas en una situación de desventaja, dificulta su acceso a oportunidades de empleo y a la igualdad de trato en el lugar de trabajo. Esto se traduce en menor motivación para trabajar y lograr un buen rendimiento, lo cual redunda en menor productividad laboral y en tensiones en el lugar de trabajo con repercusiones negativas en el rendimiento general de la empresa, reduce los niveles de autoestima de la persona, afectando su potencial de desarrollo y sus relaciones familiares y sociales
Actividad: ⦁En base a lo leído y observado en el video: Describa la escena. ¿Qué ocurre con esa familia? ¿qué tipo de discriminación es?¿por qué cree que lo miran y tratan de ese modo? ¿ qué mensaje se le ocurre para reflexionar sobre este tipo de discriminación? ⦁Seleccione un video breve donde se vea algun tipo de discriminación, compártalo y explique por qué lo eligió.
